亚洲野象“走进”校园

亚洲象是我国最具代表性的大型珍稀濒危野生动物,主要分布于云南省的普洱、临沧、西双版纳等自然保护区。但是除了亚洲象种源繁育及救助中心,属于亚洲象的庇护所少之又少,随着近段时间亚洲象北迁事件的热议,其生存状况备受关注。云南思茅四中历来重视生态道德教育,借助于珍稀动物亚洲象,通过多种形式开展活动,使之成为学校的办学特色。

思茅四中是云南省省级科普示范性学校,在组织机构上,由校领导领衔,校党支部书记、校长任组长,教学副校长任副组长,校团委、少先队大队、四中科协具体负责实施,形成了良好的制度保障,促进科创教育稳步发展。

在师资上,思茅四中建立了一支专职与兼职教师相结合的科创教育师资团队:由信息技术课程教师担任专职教师,其他任课老师纳入兼职教师团队,利用班会课、主题活动等时间开展科创教育,将科创教育渗透进平时课堂,成为学校整体教育的一部分。除了每学期开展的科普社会实践研学活动课,还在每周四下午开设教育机器人、生物多样性、地理等种类丰富的科创社团课,培养学生的创新意识和动手操作能力。

学校也注意不断提升教师的教学能力,通过集体备课、集体议课,加强教研,开发出具有特色的校本课程《认识亚洲象》;鼓励教师参加云南省环境保护局和教育厅举办的“云南省环境教育与可持续发展教育课程改革骨干教师培训”。其他兼职教师也积极参与进学校组织的各项科创活动,在思茅四中“同享一片蓝天”保护野生动物活动中,语文组、美术组、音乐组老师们就积极承办,组织学生通过绘画、童谣、作文、情景剧等各种形式参与活动。

普洱市除了普洱茶闻名世界,也是我国一级保护动物亚洲象的主要栖息地之一,南边就是著名的西双版纳自然保护区。思茅四中就充分发扬区域特色,以亚洲象和生态道德为中心开展特色科创教育。

在科创教育过程中,学校提倡“以活动促发展”,组织学生开展各类科技创新教育活动,如升旗主题教育活动、科技竞赛活动、科技交流展示活动、科技实践研学活动等。在活动中,组织学生通过知识抢答赛、观众抢答、科普讲座、参观科普展馆等方式进行学习。学生们也积极通过宣誓、签名等方式来保护大象,拒绝象牙制品,还邀请了自己的亲人、朋友加入到大象保护的行动之中。

在此基础上,学校还积极探索与科研单位的合作路径,与普洱市林草局合作,开展一系列活动。2018年,在普洱市林草局的大力支持下,工作室引进资金投入 25万元,建成了生物多样性馆,把大象“请”进了学校。展馆分为A、B两个区域,除了普洱市林草局的提供动物标本 43件,馆内还有学生自制的一些标本。

多年来,学校坚定不移地走生态科创教育特色发展之路,先后被评为“全生态未成年人道德示范学校”、“云南省科普示范学校”、“全国人工智能教育试点学校”、“云南省知识产权教育示范学校”等。

科技创新教育从不是一个人、一所学校的事,思茅四中在校本教研的基础上,拉起科研单位的“大手”,依托“普洱林业局野生动物保护科”和“国际爱护动物基金会”等组织,积极开展环境教育科普讲座、野外考察活动,为学生提供更丰富的实践机会。在寒暑假,工作室成立学校保护亚洲象小组,请专家跟随,教师一起前往西双版纳野象谷、亚洲象观测点等进行保护亚洲象科普实践活动。由于野象活动范围广,还采取了分小组考察调研的形式,经过调研提炼出了多个小课题,给每一个小组布置不同的重点考察问题。在国际爱护动物基金会的宣传下,思茅四中的学生意识到“‘爱护’不仅仅是一个简单的词组,它还代表着一个集体对生命的爱”。

授人以鱼,不如授人以渔,工作室拉起学生的小手走进神秘的大自然,认识亚洲象,不仅是举办一次性的活动,更关注每次活动后的延伸和深化,使他们参与的每次活动都能渗透到今后的学习生活中,甚至能影响他们一生的科学思维和科学探究。比如学校开发校本课程,除了知识的传授,还注意教会学生记“自然笔记”,通过对某一自然物的持续观察、记录,引导学生进入神奇的大自然,也许就在持续的观察中,引起学生认识自然、探索自然、保护自然的兴趣。

思茅四中不仅向上拉起科研单位支持的“大手”,向下拉起学生探索的“小手”,还拉起了乡村学校科创教育的手,与思茅港中学、云仙中学、龙潭中学等学校共同开展了“手拉手保护野象,心连心共架爱心桥”“手拉手交朋友,保护动物齐行动”等活动。里尔和乡村学校和孩子们一起走进亚洲象,培养关爱之心。

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